kot_kam | (no subject)

Entry tags:

воспитательское

(no subject)

Я вот тут задумался: а чему, вообще, имеет смысл учить ребенка (подростка, юношу) в современном мире? Потому что все, кто говорит о школе и образовании вообще, говорят так, будто задача образования – вырастить Человека, Всесторонне и Гармонично Развитую Личность и прочее бла-бла-бла. На самом же деле, вырастить Человека и бла-бла-бла – задача родителей (например, дать понятие об общечеловеческих ценностях, внушить патриотизм, воспитать христианином/свободно мыслящим человеком, приучить читать хорошие книги и прочие ай-люли), задача образования – подготовить человека к тому, чтобы он смог себе сам зарабатывать на хлеб с маслом (хлеб с икрой, машину, квартиру, отдых на Багамах). Так вот, чему его следует учить, чтобы он мог заработать на хлеб с икрой и отдых на Багамах?

Пункт первый – ремесло. Набор навыков, требующий особых талантов и/или длительного обучения, нечто, чему не может выучиться любая домохозяйка на интенсивных трехнедельных курсах. Ремеслом может быть что угодно. Владение языком и навыки перевода (лучше синхронного) – ремесло. Стоматолог – ремесло. Художник (не картинки в фотошопе ляпать, а ручками нарисовать нечто вразумительное, что потом можно довести и в фотошопе). Ветеринар. Главное, чтобы ремесло было востребованным и с гарантией осталось таковым и впредь. И тогда у человека всегда будет верный кусок хлеба. Всегда будут любимые собачки, которых надо лечить (а если жизнь повернется так сурово, что станет не до любимых собачек, появятся жизненно необходимые коровки и лошадки), зубы у людей будут болеть всегда (если не брать в расчет туманное фантастическое будущее), с иностранцами всегда надо будет договариваться, и не на уровне гугль-транслейта, «твоя-моя шибко-шибко понимай», и так далее. Минус ремесла – в том, что им надо владеть в совершенстве или на уровне, близком к тому, иначе не смысл. Стоматолог, который расковыряет зуб так, что через месяц он снова заболит, а через год развалится, нафиг никому не сдался. Второй и главный минус ремесла: оно имеет тенденцию отжирать слишком большой кусок жизни. На овладение большинством ремесел надо потратить очень много времени, и потом заниматься только ими. Но если вам (вашему ребенку) не влом всю жизнь ковыряться в чужой пасти или всю жизнь резать и зашивать собачек и кошечек, отчего бы и нет?

Пункт второй – умение быстро и хорошо усваивать новую информацию и учиться решать новые, непривычные задачи. Все, что связано со «знаниями», данными и фактами как таковыми, устаревает так стремительно, что по старинке забивать голову набором сведений, дат и имен попросту бессмысленно. В голове должны храниться схемы и системы, все прочее лежит в интернете. Человек не должен «знать историю», человек должен быть способен за неделю досконально разобраться в неизвестном ему прежде историческом периоде. Вот откуда возьмутся сами схемы и системы – другой вопрос. Возможно, именно для этого в школе надо семь лет учить историю (биологию) со всеми Цезарями и датами, чтобы потом иметь возможность выстроить систему и встраивать в нее новые, неизвестные прежде факты. Но на выходе человек должен не знать наизусть всех Цезарей и уметь щегольнуть знанием цитат из классики, а держать в голове некий сухой и прочный каркас, на котором Цезари, даты и «Вени-види-вици», а также формулы и строение клетки нанизаны в качестве необязательных украшений. Девочка-отличница, которая способна назубок отбарабанить все двадцать восемь чего-то там, но при этом пугается новой компьютерной программы, которую надо, о ужас, осваивать самостоятельно, нафиг никому не нужна. Разве что в некоторых, очень специфических областях деятельности, которые по факту ближе к ремеслу, чем к знанию.

Пункт третий – креативность. Извините за новомодное словечко. Я имею в виду – способность создавать нечто, чего раньше не было. На любом уровне, от креативности по мелочам, умения сделать в фотошопе принципиально новую текстурку, до чего-то серьезного. «Креативят» сейчас все, кому не лень, практически любой, кто что-то создал, имеет возможность этим поделиться, придумать что-то новое становится все труднее, тем ценнее любое умение создать свое, а не слямзить чужое. Креативностью надо еще уметь пользоваться, учиться извлекать из нее выгоду, но, если твой уровень креативности достаточно высок, рано или поздно тебя разыщут те, кто сумеет извлечь выгоду из твоей креативности, главное, чтобы с тобой не забыли поделиться. Понятно, что научить креативности нельзя, она либо есть, либо нет, единственное, что можно – это ее не задавить и помочь ее развить. Но сама по себе креативность в современном мире – очень жирный бонус.

Вот, собственно, три вещи, которым имеет смысл учить. Очевидно, что в школе всему этому не учат, разве что в качестве побочного продукта, да и в институте-то не всегда и не везде. Даже удивительно, насколько редко можно встретить хорошего, крепкого ремесленника, по-настоящему творческую личность или человека, который не боится и готов учиться новому. Но человек, у которого они есть – или хотя бы одна из них, - с гарантией без куска хлеба не останется.

Threaded | Flat

Да, под этим просто таки хочется подписаться.

На самом деле, в параллель к этим трем вещам, есть еще ОБЖ. Основы безопасной жизнедеятельности. Которые нужно существенным образом расширить по сравнению с тем, что сейчас в школах под этим понимается. Включить туда, например, основы взаимодействия с бюрократами, отстаивание своих прав (пригодится, кстати, и чтобы потом не забыли поделиться извлеченной выгодой).

Ремеслу всё-таки стоит учить уже на базе п.2.
Моё личное, сугубое ИМХО в том, что человека вообще сложно научить методологии на отвлеченном примере, а уж ребенка - тем более. Поэтому детей учат цезарям, математике, химии (и неправильным латинским глаголам в идеале), подсказывая методологию по пути. Не усвоит методологию - так хоть считать научится. :)
А про ремесло - ещё раз подпишусь под каждым словом. Совсем недавно рассуждала, что человеку нужна профессия, а "профессия - это то, чему нельзя научиться на шестимесячных курсах".

Все, что связано со «знаниями», данными и фактами как таковыми, устаревает так стремительно, что по старинке забивать голову набором сведений, дат и имен попросту бессмысленно.
Это ошибочный тезис. Школа как раз в массе дает те знания, данные и факты, которые не устаревают до конца обучения и начала рабочей деятельности, заведомо фильтруя то, что устаревает быстро.

Разве у нас устарел закон всемирного тяготения, три закона Ньютона, закон Ома, расчетные формулы для трения качения и скольжения? Разве устарело понятие валентности, периодическая система элементов Менделеева, свойства кислот и щелочей как-то изменились за века школьного образования? Разве потеряло смысл понятие переменной, устарел метод решения квадратных уравнений, область определения логарифма и не применимы старые правила дифференцирования? Разве пропал Тихий океан, а Мадагаскар переехал в Индокитай? Или Октябрьская революция случилась не в 1917 году, а по Фоменко и Носовскому? Или, может, английский язык за это время мутировал? Нет, конечно. Даже навыки программирования на Бейсике, и те до сих пор можно применять, осваивая Visual Basic.

То, что ты привел в качестве примера "ненужных" и "устаревших" сведений, составляет явное меньшинство содержания школьной программы. Большинство - это термины, законы, правила в технических и естественных науках, ключевые событийные точки и лица - в истории, основные произведения литературы.

Это - тот фундамент из знаний, без которого не имеет смысла разговор о дальнейшем освоении материала. Объем этого фундамента можно обсуждать, да он и обсуждается постоянно. Но полностью без него невозможно освоить и "схемы и системы", о которых ты говоришь. Потому что сами эти схемы и системы всегда будут основаны на некотором аппарате правил и понятий, который ты уже должен знать, а не осваивать на ходу и обычно неправильно.

Например, ты хочешь разобраться в движении тела под ускорением. В странице, описывающей это движение, содержатся отсылки на понятия "ускорение", "скорость" и "расстояние". На ней не будет объяснена взаимосвязь между ними, ты ее должен был запомнить раньше, а сейчас эти понятия и их связь должны быть частью твоего багажа знаний. Чтобы решить задачу, ты должен уметь работать с переменными и уравнениями. Этот аппарат должен быть частью твоего багажа знаний. Далее, при решении задачи ты получаешь квадратное уравнение. Страница не будет тебе объяснять, как решать это уравнение, ты это должен уже знать из курса математики. Это школьный вариант; на следующем этапе сложности ты уже получишь дифференциальное уравнение.

Все это я пишу, чтобы показать, что ты, осознанно или нет, но подменяешь предмет обсуждения, приводя только тебе удобные примеры в виде дат жизни и смерти Цезарей. В действительности знания - это не "даты и подробности", а вся система из терминологии, правил, законов и информации, которую тебе надлежит освоить. А "схемы и системы" - это частный случай знаний.

Естественно, что и освоение нового материала без знаниевого фундамента, на котором он построен, невозможно. Навыки обучения новой информацией крайне важны, но без фундамента осваиваемый материал не будет понятен. Его попросту заучат, как та отличница. Но не поймут. А потом - так же быстро забудут.

Принцип креативности я вообще считаю бредом. Но об этом потом.

Есть еще момент, который, кажется, может и обеспечить и помочь - умение грамотно общаться и умение организовывать (других людей).
Этому вообще не учат, а могли бы.

Второму пункту учат в хорошем вузе, а не в школе. Собственно, умение работать с информацией - это то, чего обычно нет у людей без вышки.

Я бы сказала, не ремесло, а основы ремесел - познакомить детей с как можно большим количеством профессий. Потому что дитю интеллигентных родителей может и в голову не прийти, что ему понравится разрисовывать мотоциклы, например:) А целиком ремесло давать - слишком большая опасность промаха, невозможно предугадать, что будет востребовано через 5-10 лет. Выбор же в любом случае будет ограниченный, не найдется столько учителей, чтобы каждого ребенка научить тому, что он выбрал. Хотя... что-то вроде детских учебных отделений при мастерских-заводах-клиниках, возможно, имело бы смысл.

с ремесленниками по-моему, особый затык. техники вокруг все больше, а народ и в ней не разбирается, и от знаний о том как дерево вырастить или собаку вылечить, тоже уже отошел.
Человек, самостоятельно способны заменить розетку, переложить плитку, сшить штаны - уже воспринимается как волшебник.

Threaded | Flat