(no subject)

Р.S. к теме насчет обязательной программы по литературе-без-каторой-низзя. Мнение преподавателя филфака и вообще девушки-не дуры http://the-mockturtle.livejournal.com/522101.html:

"Задача школьного курса литературы - выработать на тот или иной раздражитель условный рефлекс, который учащийся будет при необходимости демонстрировать в целях подтверждения собственной культурной состоятельности. Катерина - луч света в темном царстве. Раскольников - тварь дрожащая или право имеет (да, это к вопросу о том, "кого они помнят" - К.К.). Базаров - нигилист. Пушкин - ас.

Читать и понимать текст для выработки подобного рефлекса вовсе не обязательно. И, если каких-то пять лет назад знание первоисточника хотя бы выручало при неудобных вопросах "на содержание", то в последнее время, с пришествием кредитно-модульной системы и высоких технологий в лице сайтов типа briefly.ru, необходимость в самостоятельном осмыслении текста отпала окончательно.

Добавим сюда сорок пять – ладно, ладно, пусть два раза по сорок пять – минут на изучение «Войны и мира» с обязательным сочинением «Наташа Ростова – мой любимый женский персонаж» (творческая компиляция из нескольких неверифицируемых Интернет-источников) и перестанем, наконец, удивляться, почему, с одной стороны, кругом культурные люди, а с другой – адЪ, апокалипсисЪ и грядущий ХамЪ.

Да по той же самой причине, по которой у меня на четвертом курсе английского отделения великенемецкеписателя Гете знают все, а чем (и, главное, почему именно так) закончился «Фауст» - единицы. Такая вот обширная смысловая галлюцинация.

Так я, собственно, к чему. Для того, чтобы выработать вышеописанные рефлексы, отдельный предмет в школах вовсе не обязателен. У него, у предмета, предназначение иное, и уж лучше реализовать это предназначение в формате факультатива, чем с удивлением обнаруживать на филологических факультетах вузов студентов, не любящих и не умеющих читать".

Добавлю, что двадцать лет назад, задолго до пришествия кредитно-модульной системы, дела обстояли ничуть не лучше.

(no subject)

Р.S. к теме насчет обязательной программы по литературе-без-каторой-низзя. Мнение преподавателя филфака и вообще девушки-не дуры http://the-mockturtle.livejournal.com/522101.html:

"Задача школьного курса литературы - выработать на тот или иной раздражитель условный рефлекс, который учащийся будет при необходимости демонстрировать в целях подтверждения собственной культурной состоятельности. Катерина - луч света в темном царстве. Раскольников - тварь дрожащая или право имеет (да, это к вопросу о том, "кого они помнят" - К.К.). Базаров - нигилист. Пушкин - ас.

Читать и понимать текст для выработки подобного рефлекса вовсе не обязательно. И, если каких-то пять лет назад знание первоисточника хотя бы выручало при неудобных вопросах "на содержание", то в последнее время, с пришествием кредитно-модульной системы и высоких технологий в лице сайтов типа briefly.ru, необходимость в самостоятельном осмыслении текста отпала окончательно.

Добавим сюда сорок пять – ладно, ладно, пусть два раза по сорок пять – минут на изучение «Войны и мира» с обязательным сочинением «Наташа Ростова – мой любимый женский персонаж» (творческая компиляция из нескольких неверифицируемых Интернет-источников) и перестанем, наконец, удивляться, почему, с одной стороны, кругом культурные люди, а с другой – адЪ, апокалипсисЪ и грядущий ХамЪ.

Да по той же самой причине, по которой у меня на четвертом курсе английского отделения великенемецкеписателя Гете знают все, а чем (и, главное, почему именно так) закончился «Фауст» - единицы. Такая вот обширная смысловая галлюцинация.

Так я, собственно, к чему. Для того, чтобы выработать вышеописанные рефлексы, отдельный предмет в школах вовсе не обязателен. У него, у предмета, предназначение иное, и уж лучше реализовать это предназначение в формате факультатива, чем с удивлением обнаруживать на филологических факультетах вузов студентов, не любящих и не умеющих читать".

Добавлю, что двадцать лет назад, задолго до пришествия кредитно-модульной системы, дела обстояли ничуть не лучше.

(no subject)

Ездил с Серой в ветеринарку на осмотр. Обычно к ее доктору надо записываться дней за десять, а тут звоню, а мне говорят: а вы сегодня можете подъехать? Ну, я подхватился и поехал.

В клинике тишина, почти никого. Вышел наш доктор. Доктор обрезал хвост, но стричься чаще не начал, отчего окончательно обрел сходство с Серегой Калугиным (нераскормленным). Он нас узнал, даже в кабинет звать не стал (там у него, видимо, кого-то процедурили), мы сели в коридорчике, он прощупал Серую Тварь, сказал, что все в порядке, денег брать не хотел – но я настоял: в конце концов, мы платим не за удар молотком, а за знание, куда ударить. Спросил, до скольки лет дожил миттель и сколько он прожил после операции. Я-то думал, что он меня с миттелем не ассоциирует: собаку мы обычно привозили вдвоем с Глюком, и я держался в тени. Понятно, что он помнит миттеля (еще бы, шесть часов операции!), но нет, и меня тоже помнит.

(no subject)

Ездил с Серой в ветеринарку на осмотр. Обычно к ее доктору надо записываться дней за десять, а тут звоню, а мне говорят: а вы сегодня можете подъехать? Ну, я подхватился и поехал.

В клинике тишина, почти никого. Вышел наш доктор. Доктор обрезал хвост, но стричься чаще не начал, отчего окончательно обрел сходство с Серегой Калугиным (нераскормленным). Он нас узнал, даже в кабинет звать не стал (там у него, видимо, кого-то процедурили), мы сели в коридорчике, он прощупал Серую Тварь, сказал, что все в порядке, денег брать не хотел – но я настоял: в конце концов, мы платим не за удар молотком, а за знание, куда ударить. Спросил, до скольки лет дожил миттель и сколько он прожил после операции. Я-то думал, что он меня с миттелем не ассоциирует: собаку мы обычно привозили вдвоем с Глюком, и я держался в тени. Понятно, что он помнит миттеля (еще бы, шесть часов операции!), но нет, и меня тоже помнит.

(no subject)

Обсуждали с Ольгой реформу образования. Собственно, началось с разговора о школьных оценках (и заметьте, не я его завел!) Писали сочинение-рассуждение, не помню уж, на какую тему. Ольга написала сама, получила 3/5 – соответственно, пять за орфографию (ха, еще бы не!), а три – за содержание. Одноклассники, сдувшие с учебника и добавившие пару фраз от себя, получили четыре. Похвалил. Дура-русичка скоро кончится, а свои мозги останутся. Русичка вообще хороша. Влепила всему ряду бананы за несделанное задание, за компанию и Ольге, которая его то ли забыла, то ли не сумела быстро найти в рюкзаке. Причем бананы эти не настоящие, в журнал они не ставятся (ей же потом их исправлять!), но все равно противно. Черт побери, как же мне, оказывается, всю жизнь везло с учителями!

Вот в этом-то контексте мы и говорили о реформе образования. Дитя негодуэ. Поставил на вид, что при этих раскладах на литературу можно будет вообще не ходить. Она читает? Вот и пусть читает. Не хочет Толстоевского – Бога ради. Пусть читает Пратчетта и Стругацких, со временем и до Пушкина дорастет, он прикольный. Булгаков тоже с возрастом съестся. Вот Гоголь ей не нравится – ну, что ж поделать, он не червонец. А без «Войны и мира» и «Мертвых душ» никто еще не умер. На ЕГЭ все равно придется натаскивать, но для этого не обязательно мучиться все четыре года, оставшиеся до выпуска.

(no subject)

Обсуждали с Ольгой реформу образования. Собственно, началось с разговора о школьных оценках (и заметьте, не я его завел!) Писали сочинение-рассуждение, не помню уж, на какую тему. Ольга написала сама, получила 3/5 – соответственно, пять за орфографию (ха, еще бы не!), а три – за содержание. Одноклассники, сдувшие с учебника и добавившие пару фраз от себя, получили четыре. Похвалил. Дура-русичка скоро кончится, а свои мозги останутся. Русичка вообще хороша. Влепила всему ряду бананы за несделанное задание, за компанию и Ольге, которая его то ли забыла, то ли не сумела быстро найти в рюкзаке. Причем бананы эти не настоящие, в журнал они не ставятся (ей же потом их исправлять!), но все равно противно. Черт побери, как же мне, оказывается, всю жизнь везло с учителями!

Вот в этом-то контексте мы и говорили о реформе образования. Дитя негодуэ. Поставил на вид, что при этих раскладах на литературу можно будет вообще не ходить. Она читает? Вот и пусть читает. Не хочет Толстоевского – Бога ради. Пусть читает Пратчетта и Стругацких, со временем и до Пушкина дорастет, он прикольный. Булгаков тоже с возрастом съестся. Вот Гоголь ей не нравится – ну, что ж поделать, он не червонец. А без «Войны и мира» и «Мертвых душ» никто еще не умер. На ЕГЭ все равно придется натаскивать, но для этого не обязательно мучиться все четыре года, оставшиеся до выпуска.

(no subject)

В продолжение темы русского языка и литературы.

Мне вот тут написали, что “Основной смысл преподавания русского языка - научить выражать свои мысли хотя бы чуть лучше уровня "худо-бедно", и с соблюдением общепринятых правил”. Ну, вопрос соблюдения правил мы пока отложим, меня волнует первая половина, “научить выражать свои мысли”. Я тут задумался… возможно, я даже когда-то спрашивал уже, но все-таки: как вы считаете, насколько школьный курс русского языка (и литературы тоже, сочинения-то и там, и там писали) помог вам – именно вам, лично вам, - научиться выражать свои мысли? Вы научились этому именно благодаря ему, или вы и без него бы обошлись, или вы бы, может, и научились, но вы и без него всегда это умели, или вы до сих пор так и не научились, и никакие школьные курсы вам не помогли? Как вам кажется? И второй вопрос: а вы учились в обычной школе, или в каком-нибудь лицее-гимназии с литературно-гуманитарным уклоном? И снова: пожалуйста, не смотрите под кат, пока не ответите. ( Read more... )

UPD., почти не оффтоп: там Квазичерепаха продолжение написала, сходите почитайте: http://the-mockturtle.livejournal.com/522459.html

(no subject)

В продолжение темы русского языка и литературы.

Мне вот тут написали, что “Основной смысл преподавания русского языка - научить выражать свои мысли хотя бы чуть лучше уровня "худо-бедно", и с соблюдением общепринятых правил”. Ну, вопрос соблюдения правил мы пока отложим, меня волнует первая половина, “научить выражать свои мысли”. Я тут задумался… возможно, я даже когда-то спрашивал уже, но все-таки: как вы считаете, насколько школьный курс русского языка (и литературы тоже, сочинения-то и там, и там писали) помог вам – именно вам, лично вам, - научиться выражать свои мысли? Вы научились этому именно благодаря ему, или вы и без него бы обошлись, или вы бы, может, и научились, но вы и без него всегда это умели, или вы до сих пор так и не научились, и никакие школьные курсы вам не помогли? Как вам кажется? И второй вопрос: а вы учились в обычной школе, или в каком-нибудь лицее-гимназии с литературно-гуманитарным уклоном? И снова: пожалуйста, не смотрите под кат, пока не ответите. ( Read more... )

UPD., почти не оффтоп: там Квазичерепаха продолжение написала, сходите почитайте: http://the-mockturtle.livejournal.com/522459.html