Гармоничное развитие

[kot_kam]

Зацепился сейчас на фейсбуке за разговор, который мало-помалу снова скатился в разговор о воспитании. И случайно вышел на полезную для меня мысль. Многие концепции воспитания - и в том числе советская школа, - базировались на идее "гармоничного развития". Ну, знаете, в человеке все должно быть прекрасно, и ты ды. Из этого вытекало то, что основной упор в воспитании конкретного индивида делался не столько на развитие того, к чему у него способности (хотя и на это тоже), сколько на "подтягивание" того, что ему не дается. Как сказала peggy_s, "вот тебе пятерка, а вот, чтобы не зазнавался, напоминание о том, что по физкультуре тройка". Не "молодец, потому что пятерка по литературе", а "ну как же так, а почему по физкультуре тройка?" (понятное дело, что в жизни были "важные предметы" и "неважные", и круглым отличникам пятерку по физре или рисованию уж как-нибудь, да натягивали, но речь не о жизни, а именно о концепции гармоничного развития). gimli_m на это возразил, что, мол, "тренировать надо то, что получается хорошо. То, что получается плохо надо компенсировать". Из чего я сделал вывод, что человек не понимает самой сути концепции.

Имхо, дело в том, что сама концепция "гармоничного развития" берет начало в той эпохе, когда воспитание выращивало прежде всего достойного гражданина. В первую очередь - хорошего солдата, во вторую - добросовестного крепкого труженика. Хорошему солдату не надо быть гением, выделяющимся в чем-то одном; хорошему солдату надо просто соответствовать нормам, но зато всем нормам. Да, нормы рассчитаны как раз на "средние возможности тренированного человека". Это обсуждалось эксплицитно и подчеркивалось неоднократно. Данная школа педагогики не предусматривает концепции того, что все люди разные (ну, за исключением деления на мальчиков и девочек, и то не во всех случаях) и, соответственно, не предусматривает необходимости что-то там "компенсировать". Ты же не инвалид, верно? Значит, если что-то плохо получается, ты просто не стараешься, мало занимался, мало тренировался. Надо работать над собой. Иначе ты подведешь товарищей и Родину в том самом месте, где у тебя слабина. ГТО как расшифровывается, помните? Вот если сдал, то готов к труду и обороне. Качественный гражданин. Не сдал - некачественный. И преподавание всех прочих предметов исходило (и, кстати, продолжает исходить) примерно из того же, хотя на физкультуре это было очевиднее. А вот это все про "компенсировать" - это из другого мира. Не нашего.

Comments

[smirnfil.livejournal.com]

Так невыгодно. Представьте, что у вас все средне - таких как вы вагон, выгодную работу получить сложно. Если вложить все силы в что-то одно - у вас будет очень хорошо что-то одно и вы сможете в этой профессии достичь больших успехов. Но если делить силы между математикой и физрой - будет просто хорошо и там и там. В результате ни в физре вы не достигнете уровня - этим можно хорошо кормиться ни в математике.

[p-o-n-y.livejournal.com]

Ну... Я точно могу сказать: при прочих равных будет лучше выступать скаковая лошадь, которую не только тренируют на скорость, но и занимаются всякой манежной ездой, которая вроде бы скакашу не нужна, лучше будет прыгать конкурная лошадь, на который занимаются выездкой раза два в неделю, лучше будет бежать выездку лошадь, на который раз-два в неделю выезжают скакать в полях с пробежными лошадьми или на скаковой круг и т.д. И неуклюжий математический ребенок будет при прочих равных лучше заниматься математикой, если будет ходить хотя бы раз в неделю в бассейн и в театральную студию. Ну, при условии, что мы не будем от него требовать чемпионства и лауреатства. А если мы забьем на то, что ребенку не дается, и будем точить математику нон-стоп, результаты по математике будут хуже. Даже в среднесрочной перспективе. Кривобокая конструкция с гипертрофированным чем-то и рудиментарным всем остальным хорошо работать не будет.

[elrond1-2eleven.livejournal.com]

И вы так ничтоже сумняшеся переносите содействие между разными видами физичекой подготовки (ну да, всем примерно спортсменам полезно посещать качалку, от стайеров до бильярдистов) на содействие физического развития умственному. А это, прямо, скажем, является логическим скачком и отнюдь не очевидно.

[aywen.livejournal.com]

То, что здоровый человек более способен к плодотворной умственной деятельности, чем тот же человек, но больной, кажется, все на себе могут пронаблюдать. Только это надо себя с собой сравнивать, а не со Стивеном Хокингом.
И что физическая активность на свежем воздухе (а не в душном школьном зале) питает мозг кислородом, тоже в общем понятно.
Другое дело, что это скорее как раз компенсации. И в идеале бы надо не оценки ставить, и приводить всех к стандарту, а давать ребёнку выбирать, что ему будет достаточно в кайф, чтоб не страдать от гиподинамии. В наше время, когда на заводе работают роботы, ценно не столько соответствие физическим параметрам, сколько просто здоровье.

[elrond1-2eleven.livejournal.com]

Физическая активность на свежем воздухе питает кислородом не мозг, а мышцы. Мозг при ней отдыхает постольку, поскольку это смена деятельности, которая полезна любая - просто другие нейронные цепи включаются. Раз уж вы просите самонаблюдений - я с тем же успехом могу на том же воздухе выспаться. Высыпаться даже будет полезнее, пожалуй, при интенсивных умственных нагрузках, чем ещё у сна на спорт время урывать.

Всё это совершенно не очевидно - связь физической активности со здоровьем. Можно совершенно обратные цепочки рассуждений успешно строить.
Очевидно ведь, что здоровый человек и к физической деятельности больше способен, чем больной. Только, скажем, блокада синусового узла пробежкой не лечится, а очень даже наоборот, тут причина со следствием перепутаны.

Вот про выбор я с вами согласен, джолжно быть как можно больше индивидуйности. Только это не выбор без выбора ранга "мы сегодня наденем красный свитер или зелёный?", а настоящий, из всего спектра.

[p-o-n-y.livejournal.com]

Ну, касательно лошади это тоже не совсем разные виды физической именно подготовки... но бог с ними, с лошадьми.
Давайте смотреть. В целом неуклюжий ребенок\подросток будет иметь в среднем больше проблем со сверстниками. Не в смысле, что его как-то щунять будут, может, и нет. Но, знаете, еженедельный кошмар "я и гимнастический козел", "я болтаюсь соплей на канате", "поймай меня, если сможешь: баскетбольный мяч" и т.д. это всё как минимум создает психоэмоциональное напряжение и жрет ресурс нервной системы. То есть, подтянув физическую форму с уровня "мешок картошки" до средней температуры по больнице, человек высвободит очень приличный кусок ресурса.
А еще мы можем повспоминать там что-то на тему сложно координированной моторики, которая создает дополнительные синаптические связи между полушариями - ну скажите, что они лишние?.. А любые околоспортивные занятия (если это не тупо тренажерчик в зальчике) еще требует координации зрения и вестибулярного аппарата с опорно-двигательным... Скажите мне, что это развивает только мышцы.
А еще нормальная осанка и правильный тонус скелетной мускулатуры - это необходимое условие для свободного кровоснабжения головного мозга... Не, даже без этого организм компенсируется, и довольно долго будет компенсироваться и изворачиваться как-нибудь, но все эти извороты опять-таки жрут ресурс.
То есть, мы заткнем минимум три дыры: физическую, социальную и психоэмоциональную. Снизим потери ресурса нервной системы, улучшим кровоснабжение мозга, поспособствуем развитию дополнительных синаптических связей, и всё это не скажется на КПД интеллектуальной деятельности? Правда-правда?

[smirnfil.livejournal.com]

Проще решить проблему со сверстниками и преподавателями. Если у нас неуклюжесть создает серъезные проблемы в коллективе - проблема не в неуклюжести.

[elrond1-2eleven.livejournal.com]

Ну ОК, по пунктам.
Еженедельный кошмар находится в голове и устранять его надо именно там. Потому что при склонности огорчаться своими неуспехами неуспехи находятся везде. У кого шти пустые, у кого жемчуг мелкий. Рахманинов вон постоянно печалился и ныл, как он плохо играет.
Координацию развивает примерно любое движение, начиная от пения и заканчивая танцами. Достаточно выбрать занятие по душе из множества вариантов.
Ваше допущение о том, что сложные движения "развивают связи между полушариями" в общем и целом верно, но дьявол в деталях. Интеллектуальной деятельности это никак не помогает, поскольку думает человек корой, а движется мозжечком.
"Нормальная" осанка... Тут есть очень коварное слово "нормальная". С точки зрения классной дамы из 19 века (из тех, которые за корсет гимназисткам рейку засовывали) людей с "нормальной" осанкой сейчас примерно нет. Однако же почти любая поза оказывается физиологична и с любой примерно осанкой люди живут долго и счастливо. А вся эта горделивость - посадка головы, выправка, линия плеч - феномен опять психологический. В порядке у тебя самооценка - идёшь гоголем, ощущаешь себя куском дерьма - выглядишь соответственно. Только в обратную сторону, от мускулатуры к психологическому, это не работает: массажист уберёт вам зажим плеч, но невроз от этого не проходит и зажим возвращается.

Ну и резюмируя - чего вы всё это пишете из того побуждения, что вы будто бы знаете, что хорошо каждому? Не какому-то среднему (математической абстракции, годной только для расчёта количества спортзалов на 100 тыс. населения), а каждому встречному анонимусу рецепт выписать?

[aywen.livejournal.com]

Массаж вполне может помогать и при лечении невроза. Связь между душой и телом работает в обе стороны.

[p-o-n-y.livejournal.com]

Ну а как на счет тех же исследований Amy Cuddy (Эми Кадди) на счет прямого влияния позы на уровень кортизола?.. "В порядке у тебя самооценка - идёшь гоголем, ощущаешь себя куском дерьма - выглядишь соответственно. Только в обратную сторону, от мускулатуры к психологическому, это не работает" Так ведь работает же, что противно. Причем вполне себе нормальный дизайн эксперимента, вполне себе проверяемые и воспроизводимые лабораторные данные...
Что касается правильной осанки - не знаю, что про это думала классная дама, и на каком основании она это думала. Но примерно представляю, на каком основании что-то про нее думает, к примеру, ортопед.
На счет выписывания рецептов... Я, кажется, поняла. Да, неточно выразилась. Театральная студия и бассейн были взяты в качестве абстрактных примеров, а я, действительно, так сформулировала, как будто считаю именно эти виды активности необходимыми математику. ))) Нет, конечно. И мне вообще кажется, что не надо упираться в какой-то вид активности, если от него не штырит. Ну походил в бассейн, научился плавать и, если не штырит, не прикалывает само по себе (и пофиг особо на результат, я про удовольствие от процесса) ну бросил плавание, пошел кувыркаться на батуте или кататься на лыжах. Покувыркался на лыжах - пошел на скалодром (главное лыжи снять, и это я настоятельно рекомендую любому анонимусу: снять лыжи перед походом на скалодром).

[smirnfil.livejournal.com]

Вы скаковую лошадь тренируете одинаково с конкурной? Или тяжелоатлетов заставляете бегать на равных с бегунами? Слабые стороны можно подтягивать, но это нифига не гармоничность. Это скорее использования эффекта новичка - первые 10 часов изучения навыка гораздо эффективнее чем 10 часов после 1000. Если ребенка учат математике, то бассейн и театральная студия - вторичны, никто никогда не будет рассматривать их одинаково важными с изучением математики.

То что не дается всегда можно заменить альтернативами - не дается бассейн можно бегать или танцевать или лазать по скалам. Это дополнительная деятельность она гораздо менее важна чем основная.

[p-o-n-y.livejournal.com]

А я разве говорила, что дополнительная деятельность так же важна, как основная? Или я предлагала на выездковой лошади большую часть времени носится по полям с молодецким гиканьем?.. Я что-то говорила про "на равных"?.. Напротив, я написала "при условии, что мы не требуем чемпионства и лауреатства", то есть, присваиваем результатам дополнительной деятельности вполне остаточное значение (не самой деятельности, а ее результатам, да). Но мы на нее не забиваем нафиг: неуклюжий и неспортивный?.. Ну и сиди за партой, зубри циферки. А уж бегать там, плавать, на батуте скакать - это вообще без особой разницы. И в таком варианте, когда подобная деятельность - сугубо факультативна и "для общего развития", я бы предположила, что ее вообще стоит менять. Ну поплавали - научились плавать, и ладно. Можно время от времени освежать навык, чтобы летом на море на бережку не сидеть, а плавание как занятия - бросить и пойти на скалодром или стрелять из лука. Или там на лошадке скакать. Освоил три аллюра, не прикипел к верховой езде - ну и бросили, можно время от времени под настроение покататься в хорошую погоду, и пойти пока на каток... Это если нет какого-то вида физической активности, который показан как ЛФК.

[smirnfil.livejournal.com]

Так это и есть похороны концепции гармоничного развития. Нет никакого смысла гармонично развивать личность - есть смысл использовать наиболее эффективное. Безусловно один час физкультуры в неделю может быть эффективнее 21 часа математики. Но из-за школы огромная часть времени ребенка уже равномерно распределена по куче самых разных предметов. Дополнительная физ-ра интересна только если в школе ей учить не умеют. Так-то активности должно хватать.

[p-o-n-y.livejournal.com]

Так. Ага. Либо я где-то не догоняю, либо мы с Вами по-разному видим эту самую концепцию. Мне казалось, что она подравнивает среднюю температуру по больнице снизу, а не сверху. То есть, если организм выполняет нормативы по физре, заложенные в концепции на данный возраст, то концепция полностью реализована. Это и есть цель. Концепция по-моему не в том, что у человека должны быть ровно одинаковый уровень по всем направлениям (и если ты участвуешь в олимпиадах по математике, у тебя должен быть разряд по легкой атлетике, а если ты профессор - то должен быть не менее чем мастером спорта, а если ты отличник по математике - забей на математику, пока не научишься прыгать через козла на канате с разворота, не приходя в сознание).
Мне казалось, что "гармоничное развитие" задает показатель "необходимо и достаточно" по всем направлениям, но абсолютно не препятствует идее по каким-то направлениям выпрыгивать за планку вверх. Эта концепция возражает против идеи забить и провалиться под плинтус по какому-то направлению. Не выходит? Ну и фиг с ним, зато мы вон там доберем.

[elizabeth-perm.livejournal.com]

На: "хотя бы раз в неделю в бассейн и в театральную студию" маленькая поправка не по существу - С лошадью реально. С ребенком на практике с секциями: театральной, бассейном, - малореально.

За лошадь хозяин может решить, что она будет чем-то заниматься один раз в неделю. Детские секции рассчитаны на посещение два (спортивные - обычно три) раза в неделю. У тренера свой интерес. У ребенка своя эмоциональность, отличная от родителя, что называется, свою голову не приставишь... То есть, приставишь, конечно, но не сразу и не полюбоиу поводу. Ребенок не будет с легким сердцем пропускать через два раза на третий, если только мы не растим из него совсем противоложного от приличий и от эмоций человека. Даже гибкая система оплаты и договоренность с тренером тут ничего не меняют: девочка на рецепции, мама друга тоже формулирует вопросы, а ребенок до определенного возраста прислушивается к мнению всех взрослых, у которых есть о нем мнение.

Дешевых оздоровительных секций нет. Есть дешевые спортивные секции.

Другими словами то же самое: я обалдела, увидев, как носятся со взрослыми платежеспособными мужиками, которые сами для себя решают, ходить на тренировку или не ходить, тренеры в фитнес-клубе. И от того, насколько отношение к лошадям бережнее отношения к детям (ну, там, тренировки у лошадей бывают в одно и то же время) -- тоже обалдела.

[p-o-n-y.livejournal.com]

Ну не знаю... Мы ходим так в секцию. Тренер попытался мне сообщить про "данные" и "будем делать чемпиона", я ему ответила, что "не будем бежать впереди паровоза" и обозначила, что занятия три раза в неделю ребенку не укладываются в график, и он будет ходить один-два раза. Ну и ходит. Пока не вижу проблем ни у ребенка, ни у тренера, ни у сверстников.
Вот что сейчас с дешевыми оздоровительными секциями - не знаю, пока была жива "Зеленая ветка", проблем особых не было, но на направление спустили очередных "эффективных менеджеров"... Но в общем-то по временным и денежным затратам просто купить две пары лыж и великов и самостоятельно оздоравливаться с ребенком в парке ничуть не накладнее. Тот же час вместе покатались, только минус время на дорогу до секции. На сэкономленные деньги в веревочный парк сходили. ))) А какие сейчас просто детские площадки есть! А-а-а! Блин! Никаких секций не надо.
По большому счету, чтобы подтянуть ОФП вообще секции необязательны.

[elizabeth-perm.livejournal.com]

Тренер попытался мне сообщить про "данные" и "будем делать чемпиона", я ему ответила, что "не будем бежать впереди паровоза" -- эээ... руководителю хора/драмкружка Вы бы решились сказать, что приходите попеть/поиграть, а в воскресенье выступать не придете?

Мне кажется, что Вы ту же ситуацию обрисовали, что и я. Немножечко откреститься от тренера и эффективных менеджеров. (И от родной бабушки своего ребенка, которой по радио сказали, что "один кружок бесплатно.") Если, сверх того, вождение в секцию по расписанию, прохождение гардероба и раздевалки и перерасчет за пропуски остаются слишком вязкими занятиями, то проще купить инвентарь - и в парк, или на интересную детскую площадку на такси поездить. Аналогично, плавать можно научиться летом на отдыхе, а не в группе по обучению плаванию, тоже ведь, не научиться, а научить. Научить самой - благодарное занятие.

Но основной пост на тему взгляда в прошлое: кто и что для гармоничного развития наших детей так негармонично задумал, я на эту тему и высказалась.

[p-o-n-y.livejournal.com]

Возможно, тут некий момент недопонимания все-таки есть. По-моему, это и есть гармоничное развитие. То есть, если ребенок у нас неспортивный, неуклюжий или еще какой, мы не забиваем на это, не говорим "плюнь, зато ты ракеты будешь делать, а Енисей и область балета оставь тем, кому на ракеты ума не хватает" (это я шучу, есличо). Но в любом случае, мы не предлагаем забить, а покупаем лыжи. А концепция предполагала, что родителям может быть не до лыж. Но она не ставит планку сверху ("не высовываться!"), не требует одинакового уровня по всем направлениям (первый разряд по легкой атлетике - и поедешь на математическую олимпиаду, а до разряда и не мечтай!), она ставит планку снизу: не проваливайся под плинтус. И да, если у тебя все зашибись с математикой, а на истории ты недавно заявил, что на Мамаевом кургане - памятник героям борьбы с татаро-монгольским игом, надо бы приналечь на историю, а не забить на нее, потому что математика у тебя идет лучше, и черт с ней, с историей, будем развивать сильные стороны. Вот мне казалось, что гармоничное развитие - об этом и больше ни о чем.

[aywen.livejournal.com]

> Дешевых оздоровительных секций нет. Есть дешевые спортивные секции.

Это как раз проблема. И отклонение от концепции гармоничного развития. И то, что интерес тренера не просто позаниматься с детьми, а ещё и конкурс выиграть - это некоторое искажение целеполагания.

[peggy-s.livejournal.com]

Но все-таки если растят скаковую лошадь - растят именно ее, а не переучивают на тяжеловоза. А воспитание с упором на исправление недостатков часто вырождалось в ситуацию, когда ребенка учат всему, что не получается, а на то, в чем он силен забивают вовсе - "сам как нибудь". Кто-то да, сам как нибудь, если талант яркий. А если нет - ребенок привыкает что ценится только то, что получено с превеликим трудом

[p-o-n-y.livejournal.com]

Мне казалось, что эта идея подравнивает среднюю температуру по больнице снизу, а не сверху. То есть, если организм выполняет нормативы по физре, заложенные в концепции на данный возраст, то задача выполнена. Это и есть цель. Концепция по-моему не в том, что у человека должен быть одинаковый уровень по всем направлениям (и если ты участвуешь в олимпиадах по математике, у тебя должен быть разряд по легкой атлетике, а если ты профессор - то должен быть не менее чем мастером спорта, а если ты отличник по математике - забей на математику, пока не научишься прыгать через козла на канате с разворота, не приходя в сознание).
Мне казалось, что "гармоничное развитие" задает показатель "необходимо и достаточно" по всем направлениям, но абсолютно не препятствует идее по каким-то направлениям выпрыгивать за планку вверх. Эта концепция возражает против идеи забить и провалиться под плинтус по какому-то направлению. Не выходит? Ну и фиг с ним, зато мы вон там доберем.
Любую идею можно вывернуть мехом внутрь, кто ж спорит? Но если носить штаны на голове, проблема-то не в штанах, а в том, что кто-то не прочитал инструкцию. )))

[peggy-s.livejournal.com]

Ну да, понятно что в любой идее есть что-то здравое. Но ИМХО проблемы возникают автоматически, если ресурс ограничен а количество направлений - не задано. То есть когда имеется не концепция, а остатки концепции натянутой на совершенно не приспособленную для нее реальность Добились выполнения норматива по физкультуре - переходим на музыку, добились по музыке - нас ждет изобразительное искусство, и когда и как человек доберется до математики, в которой у нет... ну я в этом росла, я помню (и у меня был сильно не самый страшный вариант)

[julia-monday.livejournal.com]

Вот уж часа три на физ-ру в неделю можно выделить, не такая уж проблема. Поменьше за компьютерной игрой и в соцсетях посидеть, и выделить. Нет, я не против соцсетей и игр, но в меру.

Насколько я себя помню в детстве хватало времени на школу, на спортивную секцию и еще на один кружок/курсы. И свободное время при этом было, я и гуляла, и читала, и играла.

[smirnfil.livejournal.com]

Когда я в школе занимался дополнительной математикой норма была 8 часов занятий + домашняя работа. Плюс 36 часов школы + школьная домашняя работа. При таком расписании 3 часа физры в неделю сверху это уже ощутимо. И мы пока говорили только об одном слабом месте.

Проблема на самом деле в школе - все кто серъезно чем-то занимался в школьные годы забивали на школьную программу поскольку на неё банально было жалко времени. Прочитал в сентябре учебники и дальше как-нибудь.

[elrond1-2eleven.livejournal.com]

А кто ещё в чём-то одном результаты показывал, для школы значимые, тем и вовсе позволялось и позволяется на всё остальное с прибором класть.